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Logop�die

In der Schule mit dem Schwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung werden Kinder in den folgenden vier Fachbereichen von den Logopädinnen Heidi Ahrens und Mariyke van der Linde therapeutisch:

Sprechen
Sprache
Stimme
Hören

v.l.n.r.: Heidi Ahrens, Mariyke van der Linde

In diesen vier Bereichen kann man folgende Störungsbilder finden:

Sprechen:	Auffälligkeiten bei der Artikulation, phonetische und phonologische Störungen
	Dysarthrie (geringe, bzw. geringere Verständlichkeit aufgrund neurologischer Störungen)
	Stottern und Poltern
	Mundmotorische Störungen, die sich auch auf Ess- und Trinkverhalten sowie auf die Artikulation auswirken können
Sprache:	Sprachentwicklungsverzögerung oder -störung
	Wortschatzdefizite (Speicherung und Abruf kann betroffen sein)
	Dysgrammatismus
	Aphasie
Stimme:	Unphysiologischer Atem
	Stimmstörungen
Hören:	Schwerhörigkeit (mittel- bis hochgradige) mit Auswirkungen auf die Sprache und das Sprechen
	Auditive Wahrnehmungsstörungen (z.B. Richtungshören, auditive Diskrimination und Selektion betroffen)

Heidi Ahrens w�hrend einer Therapiestunde mit einer Sch�lerin.

In der Therapie der schwerstmehrfach behinderten Kinder kommen ganzheitliche Ansätze zum Tragen, wie z.B. die Arbeit in Anlehnung an das Castillo Morales Konzept (ORT = orofaziale Regulationstherapie).

Die nichtsprechenden oder kaum verständlich sprechenden Schüler haben die Möglichkeit, verschiedenste Formen der "unterstützten Kommunikation" (UK) auszuprobieren. Die meisten Schüler werden in einer Einzelförderung logopädisch betreut. Manchmal ist es wünschenswert, dass ein Kind von mehreren Disziplinen gleichzeitig behandelt wird. In der Schule ist diese interdisziplinäre Zusammenarbeit einfach zu realisieren. Die Therapie kann auch, je nach Bedarf, in den Unterricht integriert werden.

Unterstützte Kommunikation (UK)

An unserer Schule gibt es eine Reihe von Schülern, die mit den Mitteln der "Unterstützten Kommunikation" gefördert werden (müssen). Es handelt sich dabei um Schüler, deren lautsprachliche Fähigkeiten so stark beeinträchtigt sind, dass sie sich nur schwer, teilweise überhaupt nicht oder aber nur für vertraute Personen verständlich ausdrücken können.

Förderkonzepte der UK

Mariyke van der Linde bei Sprech�bungen mit einem Sch�ler.

Zur Förderung dieser Schüler hat sich in den letzten Jahren eine „Fachrichtung“ etabliert, in der Fachleute unterschiedlicher Professionen (Logopäden, Ergotherapeuten, Sonderpädagogen) Methoden entwickelt haben, mit denen sich auch solche Schüler Fremden gegenüber verständlich machen können. Es handelt sich dabei um Methoden, die die Lautsprache unterstützen und gegebenenfalls auch ersetzen. Zum Einsatz kommen dabei zum einen sogenannte körpereigene Kommunikationsformen wie Gebärden, Laute, Mimik, und Gestik. Reichen diese Kommunikationsformen nicht aus, können sogenannte externe Kommunikationshilfen zu Einsatz kommen. Es handelt sich dabei zum einen um nichtelektronische Kommunikationshilfen wie reale Objekte, Fotos und Bilder, Symbole, verschiedene Symbolsammlungen und Symboltafeln.
Zum anderen gibt es inzwischen eine Reihe von elektronischen Kommunikationshilfen, z.T. mit Sprachausgabe wie z.B. den Power-Talker oder auf basalerer Ebene der Step-by-Step. Auch der PC kann mit entsprechender Anpassung als Kommunikationshilfe eingesetzt werden.